Кількість
|
Вартість
|
||
|
Маргарита Спаніоло Лобб – гештальт-терапевт, директор Італійського Інституту Гештальт-терапії, президент Європейської Асоціації Гештальт Терапії, автор багатьох статей та книг з гештальт-терапії. Вона навчалася гештальт-терапії у Ізадора Фрома, Ірвіна та Міріам Польстеров, співпрацювала та дружила з Деніелем Стерном та іншими дослідниками. Книга Маргарити Спаніоло Лобб - це яскрава та важлива подія для нашої гештальт-спільноти. Маргарита – наш старий і добрий друг, щедро ділилася своїми новими та оригінальними ідеями на конференціях та семінарах, і, безумовно, благотворно вплинула на розвиток гештальт-терапії, вперше її погляди зібрані в одну цілу книгу та будуть доступні всім зацікавленим читачам. До того ж Маргарита справжній професіонал і друг, який вміє з цікавістю та повагою ставитися до іншої думки та досвіду своїх колег, розмови з нею – це справжнє задоволення. Маргарита чарівним чином поєднує в собі дитячий початок: прагнення до новизни, готовність грати і творити, жіночий початок: тяжіння до краси форми, до створення прекрасного, до всеосяжної турботи та щедрості, і чоловічий початок: ясність і сміливість, а також увага до соціальних процесів , до захоплення та освоєння нових просторів. У книзі представлені погляди на нові сили та течії у гештальт-терапії, нові стратегічні завдання, вона показує ядро гештальт-терапії та поширює його на проблеми серйозних порушень особистості в сучасному суспільстві, що пропонує – вперше! -Свій погляд на теорію розвитку в гештальт-терапії та свою модель роботи з дітьми, свій погляд на сім'ю та свою оригінальну модель роботи з сім'єю в гештальт-підході, значно розширює теоретичні позиції гештальт-терапії.
Предисловие (Паоло Мигоне).................................................................... 11
Введение ...................................................................................................... 16
- Замысел книги............................................................................. 16
- Креативность гештальта: один ресурс и одна граница................... 19
- Эволюция социального сознания и психотерапия......................... 21
- Интенциональность и граница контакта: гештальт-терапия в постмодернистском обществе 28
- Психопатология как творческое приспособление.......................... 30
- Главы книги................................................................................. 32
- Вместо заключения..................................................................... 35
Глава 1. Клиническая гештальт-терапия в обществе эпохи
постмодернизма........................................................................ 36
- От интрапсихической парадигмы к парадигме совместно создаваемой реальности 37
- Терапевтические отношение как реальный «факт»: власть
опыта.......................................................................................... 39
- Роль агрессии в контексте социальной жизни и понятие психопатологии как неподдержанное действие «ad-gredere»....................................................................................... 41
- Единство поля организм/среда, стремление к контакту и формирование границы контакта 43
- Психотерапия, основанная на эстетических ценностях................. 45
- Динамика фигура/фон.................................................................. 46
- Постмодернистская терапия на практике...................................... 49
7.1. Терапевтическая сессия............................................................ 50
Post scriptum.................................................................................... 72
8. Что изменяется согласно гештальт-терапии?................................ 72
Глава 2. Self, создающий контакт и создаваемый в контакте. Классическая теория гештальт-терапии
(с комментариями Филиппа Лихтенберга).................................... 76
1. Вопрос первый: «встреча» с книгой. Один методологический
сюжет......................................................................................... 78
2. Вопрос второй: что нового было предложено
основоположниками. Их вопросы............................................... 81
3. Вопрос третий: теоретические направления............................... 84
3.1. Поле организм/среда................................................................ 84
3. 2. Self как процесс, функция и событие контакта......................... 87
3.2.1. Три функции self ................................................................... 88
3.2.1.1. Функция id .......................................................................... 89
3.2.1.2. Функция personality ............................................................ 92
3.2.1.3. Функция ego........................................................................ 93
3.3. Опыт контакта-и-выхода-из-контакта......................................... 96
3.4. Нарушения функционирования self. Психопатология
и диагностика в гештальт-терапии.............................................. 99
3.5. Цель психотерапии: от эготизма к творчеству
в отношениях ........................................................................... 103
4. Вопрос четвертый: последние теоретические разработки........ 107
4.1. Временной аспект в процессе контакта.................................. 107
4.2. Опыт «между»........................................................................ 108
5. Заключение............................................................................... 111
Глава 3. Глубина поверхности Соматический опыт
и концепция развития через призму клинических
симптомов.................................................................................. 113
- Внимание гештальт-терапии к опыту телесности........................ 113
- Вопрос теории развития в гештальт-терапии............................. 118
- Диахронный и синхронный уровни: фигура и фон
в создании контакта.................................................................. 121
4. Гештальт-терапевтическая карта полифонического
развития зон............................................................................. 125
5. Гештальтистская концепция развития
в клинических проявлениях...................................................... 137
6. Примеры из клинической практики............................................. 141
6.1. Улыбка против тошноты......................................................... 141
6.2. Материализованная смерть.................................................... 143
6.3. Я люблю тебя, не покоряясь тебе.......................................... 146
7. Заключение............................................................................... 149
Глава 4. Рассказ о себе в терапии: now-for-next и
гештальтистская диагностика...................................................... 151
- Совместное создание рассказа на границе контакта................. 155
- Уловить now-for-next в рассказе пациента: диагностика
и терапия на практике............................................................... 158
2.1. Терапевтический рассказ при интроективном стиле
контакта.................................................................................... 160
2.2. Терапевтический рассказ при проективном стиле
контакта.................................................................................... 162
2.3. Терапевтический рассказ при ретрофлексивном стиле контакта 164
2.4. Терапевтический рассказ при конфлюэнтном стиле контакта. 166
3. Заключение............................................................................... 168
Глава 5. Агрессия и конфликт в обществе и в психотерапии
эпохи постмодернизма............................................................... 170
- Агрессия и конфликт: в разных антропологиях.......................... 170
- Агрессия, конфликт и контактная интенциональность
в постмодернистком обществе................................................ 174
- Проживание конфликта в терапевтических отношениях: пример из терапевтической практики 176
- От потребности в агрессии к потребности в укорененности:
новый терапевтический и социальный взгляд на конфликт ...178
4.1. Социальное отрицание потребности в укорененности............ 180
4.2. Укорененность как совместное создание
плодородной почвы ................................................................ 182
5. Конфликт в терапевтических отношениях сегодня:
от поддержки фигуры к поддержке фона................................. 183
6. Примеры из практики: поддержка фона в случае работы
с агрессией............................................................................... 184
6.1. Пример проявления агрессии в рамках паттерна интроектив-ного контакта 187
6.2. Пример проявления агрессии в рамках паттерна проективного контакта 188
6.3. Пример проявления агрессии в рамках паттерна ретрофлек-сивного контакта 188
6.4. Пример проявления агрессии в рамках паттерна копфлюэнтно-го контакта 189
7. Заключение............................................................................... 190
Глава 6. Любовь в психотерапии. От смерти Эдипа
к появлению поля ситуации........................................................ 192
- Введение..................................... 192
- Любовь терапевта..................................................................... 193
3. Этика терапевтической любви............................................... 194
4. Любовь пациента....................................................................... 196
5.Любовь в терапии как событие на границе контакта.................. 198
6. Имплицитное присутствие Эдипова комплекса и реляционного знания в терапевтическом сеттинге: на пути к преодолению поляризации id/ego................................... 201
Сексуальность и любовь в поле ситуации................................. 204
От мифа об Эдипе к полю ситуации триады.............................. 207
Два примера из терапевтической практики: триада в диаде психотерапевтической сессии.................................................. 208
8.1. Влюбленный пациент.............................................................. 208
8.2. Пример из международного семинара................................... 210
9. Заключение............................................................................... 212
Глава 7. Принцип now-for-next в психотерапии пары...................................... 214
1. Жизнь пары как возбуждение и рост на границе контакта:
вклад гештальт-терапии........................................................... 216
2. Три эмпирических аспекта «нормальности» пары...................... 220
2.1. Видеть отличие другого......................................................... 221
2.2. Понимать имплицитное желание другого, которое
нас ранит.................................................................................. 224
2.3. Прыгнуть в неопределенность отношений
и сделать счастливым другого................................................. 228
3. Модель гештальт-терапии с парами.......................................... 230
3.1. Формат модели..................................................................... 232
3.2. Ориентирующие моменты модели: синхронный аспект........... 232
3.2.1. Первый шаг: «Почему мы здесь»......................................... 233
3.2.2. Второй шаг: «У нас как у пары есть почва»......................... 234
3.2.3. Третий шаг: «Я хотел бы, чтобы ты...»................................. 235
3.2.4. Четвертый шаг: «Я хотела бы, чтобы ты знал...»................. 238
3.3. Использование ориентирующих аспектов.............................. 239
3.4. Соотнесение терапевтической интервенции с периодом развития пары: диахронный аспект 239
1. Обращение за помощью и социальные ценности...................... 240
2. Клинический пример: «танец нарциссов».................................. 241
3. Заключение............................................................................... 244
Глава 8. Принцип now-for-next в психотерапии семьи.................................... 246
1. Семья как среда и как организм, или обращение
за помощью как творческий акт................................................ 246
- Новая парадигма терапии семейных отношений........................ 252
- Гештальт-терапия в работе с семьями...................................... 255
- Пример из повседневной жизни периода постмодерна............. 259
4.1. Вопрос одной матери............................................................. 259
4.2. Доверие инаковости как этическая ценность интервенций
при работе с семьей................................................................. 261
4.3. Превратности повседневной жизни и семейные отношения
сегодня..................................................................................... 263
5. Критерии гештальт-подхода для диагностики
и терапевтического воздействия при работе с семьей............. 264
5.1. Выбор формата...................................................................... 2645.2. Диагностический и клинический подход гештальт-терапевта.. 265
6. Гештальтистская модель интервенций в работе с семьей.......... 272
6.1. Шаг 1 - Фон и его содержание. Фигура и ее поддержка
через правила........................................................................... 273
6.2. Шаг 2 - Фон и овладение языком семьи, фигура и развертывание контактной интенциональности, прерванной членами семьи...................................................... 274
6.3. Шаг 3 - Развитие контактной интенциональности и фон, опыт и фигура 275
6.4. Шаг 4 - Полнота присутствия и фон, надежда на будущее
и фигура................................................................................... 276
7. Применение модели: сессия с семьей....................................... 277
7.1. Шаг 1 - Фон и его содержание. Фигура и ее поддержка -через правила 277
7.2. Шаг 2 - Фон и овладение языком семьи, фигура и развертывание контактной интенциональности, прерванной членами семьи...................................................... 279
7.3. Шаг 3 - Развитие контактной интенциональности и фон, опыт и фигура 284
7.4. Шаг 4 - Полнота присутствия и фон, надежда на будущее
и фигура................................................................................... 290
8. Заключительный комментарий................................................... 292
Глава 9. Принцип now-for-next в групповой психотерапии. Вол
шебство бытия вместе................................................................ 294
- Гештальтистские интервенции в работе с группой.................... 294
- Работа Перлза в группе............................................................ 297
- Культурная эволюция понятия «быть-в-группе»
и гештальтистская литература.................................................. 301
4. Модель гештальтистской интервенции в группах...................... 307
4.1. Предпосылки.......................................................................... 307
4.2. Гештальтистское понятие лидерства...................................... 309
4.3. Диагностика и гештальт-терапия группы................................. 310
4.4. Качество контакта: эстетическая и синхронная диагностика группы 310
4.4.1. Возбуждение и присутствие участников группы................... 310
4.4.2. Гибкость лидерства............................................................. 312
4.4.3. Способность принять новизну и инаковость
участников группы.................................................................... 312
4.5. Развитие контактной интенциональности участников:
диахронная диагностика или групповой процесс...................... 314
4.5.1. Фаза 1 - Формирование группы............................................ 315
4.5.2. Фаза 2 - Групповая идентичность......................................... 317
4.5.3. Фаза 3 - Переструктурирование неоспаримых истин
и доверие новизне.................................................................... 318
4.5.4. Фаза 4 - Групповая близость................................................ 321
4.5.5. Фаза 5 - Сепарация и излучение магии группы .................... 322
1.Применение гештальтистской модели работы с группой...........323
2. Заключение............................................................................... 324
Глава 10. Обучение в гештальт-терапии. Новизна,
возбуждение и рост в группе...................................................... 327
1. Этика гештальтистского образования........................................ 329
1.1 Основной принцип этики.......................................................... 329
1.2. Эстетика как этика.................................................................. 331
1.3 Как концепция дентальной агрессии изменяет традиционное
понимание обучения................................................................. 334
1.4. Этика обучения и общество................................................... 339
1.4.1. Обучение гештальт-терапии в эпоху искажения социальных ценностей: учить проходить через конфликты....341
1.4.2. Обучение гештальт-терапии в эпоху утраты чувствительности и эмоциональной пустоты:
учить смелости быть с другим.................................................. 343
- Обучающее/учащееся сообщество: учить чтобы текучесть обретала форму 345
- Развитие self-в-обучении........................................................... 351
3.1. Фаза 1 - Формирование группы............................................... 353
3.2. Фаза 2 - Групповая идентичность............................................ 354
3.3. Фаза 3 - Переструктурирование убеждений группы
и доверие новизне.................................................................... 356
3.4. Фаза 4 - Групповая близость и Фаза 5 - Сепарация
и магия группы.......................................................................... 358
4. Автономия из принадлежности: разрешение создавать
благополучие в обществе........................................................ 359