Типология отклоняющегося развития: Модель анализа и ее использование в практической деятельности

Предисловие к изданию...................................................................................... 6

Введение............................................................................................................... 11

Раздел I. Основные положения и принципы

типологизации развития

Глава 1. Основные понятия ................................................................................ 20

1. Представления о норме и отклоняющемся

развитии    ..............................................................................................................20

2. Типологическая модель дизонтогенеза

как основа практической деятельности............................................................... 38

3. Психологический диагноз................................................................................ 46

Глава 2. Типологизации развития: исторический и современный ракурсы......64

1. Исторические корни и этапы типологического

анализа отклоняющегося развития...................................................................... 64

2. Феноменологические и междисциплинарные

типологии.................................................................................................................74

3. Каузально-системные типологии..................................................................... 79
4. Основы построения современной

психологической типологии отклоняющегося развития....................................... 83

Раздел II. Методологические основы и модель анализа психического

развития

Глава 3. Современная научная картина мира

и психология развития......................................................................................... 91

1. Три этапа научной рациональности.................................................................. 91
2. Категориальная сетка психологии развития

на постнеклассическом этапе научного знания ................................................... 98

3. Триадность анализа как мировоззренческая

универсалия............................................................................................................. 101

4. Гармоничность развития как реализация

категорий синхронии и меры................................................................................... 104

5. Фрактальность как категория

постнеклассического этапа научной рациональности ................108

6. Категории синергетики в анализе

психического развития............................................................................................... 110

Глава 4. Моделирование психического развития............................................... 119

1. Понятие модель и моделирование....................................................................... 119
2. Общие подходы к моделированию

в психолого-педагогических науках............................................................................ 127

3. Геометрические модели как современный

образ науки................................................................................................................... 133

Глава 5. Трехкомпонентная модель анализа.

Представление о базовой структурной организации психического................. 138

1. Модель анализа: три уровня и три компонента .................................................... 138
2. Регуляторные структуры обеспечения

психической активности................................................................................................ 153

3. Ментальные структуры............................................................................................. 160
4. Аффективная организация поведения

и сознания........................................................................................................................ 169

Раздел III. Критериальные основания типологизации

отклоняющегося развития. Характеристика типов

Глава 6. Критерии разграничения категорий отклоняющегося развития..............182

1. Паттерн сформированности базовой структурной

организации как специфический дифференциально-диагностический критерий ........ 183

2. Особенности раннего развития как специфический

критерий разграничения отдельных категорий

отклоняющегося развития.................................................................................................. 188

3. Неспецифические критерии разграничения

видов, вариантов и форм отклоняющегося развития...................................................... 190

Глава 7. Общая характеристика типологических групп. ............................................203

1. Недостаточное развитие............................................................................................... 204
2. Асинхронное развитие................................................................................................... 237
3. Поврежденное развитие................................................................................................ 269

Дефицитарное развитие ......................................................................................................283

Глава 8. Диагностика сформированноти

компонентов базовой структурной организации..........................................................303

1. Оценка сформированное регуляторного

обеспечения психической активности.................................................................................. 304

2. Оценка сформированное ментальных

структур (пространственно-временных представлений) .....................................................334

3. Оценка специфики аффективной

организации поведения и сознания....................................................................................... 349

Заключение............................................................................................................................. 361

Приложение 1. Схема типологии отклоняющегося развития......................................... 367

Приложение 2. Периодизация психического развития

с точки зрения постнеклассической парадигмы................................................................ 372

Литература................................................................................................................................. 384